認(rèn)識(shí)世界才能更好的改變世界，但在范式轉(zhuǎn)換（時(shí)代轉(zhuǎn)變）下，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)很難建立長(zhǎng)久持續(xù)的有效認(rèn)識(shí)，所以創(chuàng)業(yè)者需要不斷提升自己的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力，才能應(yīng)對(duì)變化，解決越來(lái)越難的難題。
樓仲平思享薈第一模塊的第一天的開(kāi)學(xué)第一課《開(kāi)門(mén)-開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)之門(mén)》（點(diǎn)擊，跳轉(zhuǎn)原文）幫助同學(xué)們思維“開(kāi)門(mén)”后，樓老師緊接著帶來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知提升的《認(rèn)知成長(zhǎng)“三部曲”》，從思維底層撬動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知，讓大家重新審視固有的認(rèn)識(shí)世界的方式，從而建立新的思維范式，大幅提升創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知能力！
課程中，樓仲平老師將哲科思維與商業(yè)認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，不僅幫助同學(xué)們從底層理解認(rèn)識(shí)論的進(jìn)化與現(xiàn)代科學(xué)、知識(shí)體系的關(guān)系，還詳細(xì)講解了幫助大家認(rèn)知成長(zhǎng)的3個(gè)有效方法：好奇心、想象力和批判性精神。為了降低課程理解難度，樓老師還在課程中搭配了大量經(jīng)典、有趣的視頻來(lái)輔助解析，幫助同學(xué)們更好消化吸收。
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01| 通過(guò)認(rèn)識(shí)論的進(jìn)化
理解現(xiàn)代科學(xué)和知識(shí)體系
在課程前言部分，樓老師就引用了哲學(xué)家王東岳老師的一段視頻，刷新了同學(xué)們以往對(duì)科學(xué)的認(rèn)知：我們通常意義上所說(shuō)的科學(xué)，是在經(jīng)驗(yàn)上可以達(dá)成實(shí)證的那個(gè)東西，但波普爾認(rèn)為能夠證明是錯(cuò)了的學(xué)說(shuō)才叫科學(xué)，這一說(shuō)法成功引起了同學(xué)們的好奇與探討。
樓老師在課程的第一個(gè)章節(jié)，就分別從“知識(shí)的來(lái)源”“科學(xué)的證偽理論”以及“范式轉(zhuǎn)換”等方面教學(xué)，來(lái)幫助同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)科學(xué)并樹(shù)立科學(xué)的世界觀。
通過(guò)卡爾·波普爾對(duì)知識(shí)來(lái)源的論斷，人們獲得“知識(shí)”的兩個(gè)來(lái)源，一是源于日常生存中“實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)”，通過(guò)感覺(jué)和直接經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)；一是源于“邏輯”，通過(guò)想象、思考、邏輯推理獲得知識(shí)，借助已有經(jīng)驗(yàn)，用已知去推導(dǎo)出未知事物，獲得對(duì)未知世界的全新認(rèn)識(shí)。
但是經(jīng)驗(yàn)是對(duì)過(guò)往的總結(jié)歸納，范式轉(zhuǎn)換（時(shí)代轉(zhuǎn)變）下社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大非連續(xù)性變化時(shí)，經(jīng)驗(yàn)就很難建立持續(xù)的有效認(rèn)識(shí)。所以農(nóng)耕文明的知識(shí)體系無(wú)法解決工業(yè)時(shí)代的全新問(wèn)題，工業(yè)時(shí)代的知識(shí)無(wú)法解決數(shù)字時(shí)代的全新問(wèn)題，更不能解決人工智能時(shí)代所面對(duì)的各種問(wèn)題。
也正因?yàn)?span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;">科學(xué)理論被證偽的速度越來(lái)越快，產(chǎn)生的“新知識(shí)”推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)化，人類(lèi)文明才可能朝著更好的方向發(fā)展。
所以，樓老師告訴同學(xué)們，新的科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)是卡爾·波普爾所說(shuō)的，是基于《猜想和反駁》而想象和批判再進(jìn)步出來(lái)的，不應(yīng)該過(guò)于依賴經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該從靈感出發(fā)，提出各種大膽猜想（想象、假設(shè)），形成科學(xué)理論，然后對(duì)其進(jìn)行批判和檢驗(yàn)，不斷尋找破綻（證偽）而暴露并挖掘出更深層次的問(wèn)題，并形成循環(huán)持續(xù)提升，形成科學(xué)的世界觀。
創(chuàng)業(yè)者如果只停留在過(guò)往世界觀的認(rèn)知維度，就容易因忽視外部劇烈變化而失敗。
人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的根本所在不僅是人類(lèi)會(huì)應(yīng)用知識(shí)和工具，更重要的是人類(lèi)對(duì)知識(shí)的本身有深刻的認(rèn)識(shí)和思考。所以在接下來(lái)的課程中，樓老師為同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹了能夠幫助創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知成長(zhǎng)的三種方法：好奇心、想象力、批判精神。
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02 | 好奇心
是人類(lèi)保持旺盛想象力的幼稚活力
好奇心，是所有動(dòng)物處于對(duì)某個(gè)事物全部或部分感知空白時(shí)，本能地想感知到事物內(nèi)在的強(qiáng)烈訴求。我們?nèi)祟?lèi)從一出生就擁有，它是激發(fā)人們不斷探索未知世界的第四個(gè)驅(qū)動(dòng)力，所以偉大的科學(xué)家、成功的企業(yè)家都是好奇心很重的人！
比如樓老師個(gè)人，就是一個(gè)充滿好奇心的人。正是因?yàn)閷?duì)未知事物的強(qiáng)烈好奇，才讓他一路不斷學(xué)習(xí)、不斷接受新事物，也推著雙童一路成長(zhǎng)！
好奇心雖然是我們從一出生就有的東西，但需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者們警惕的是，隨著年齡增長(zhǎng)和環(huán)境變化，好奇心會(huì)逐漸退化，最終變得“老成持重”。所以，樓老師也在課上反復(fù)提醒同學(xué)們，一定要保護(hù)好自己的好奇心，突破框定和限制，拓寬自己的眼界。
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03 | 天馬行空的想象
是科學(xué)時(shí)代創(chuàng)新的活力激發(fā)
為了提高同學(xué)們對(duì)想象力的重視，該章節(jié)一開(kāi)始，樓老師就借用視頻“愛(ài)因斯坦的忠告”讓大家明白：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則包圍著整個(gè)世界。
樓老師更是在課上引申了大量事實(shí)案例，如從嫦娥奔月的神話到人類(lèi)登上月球、弗雷德里克·圖德冰塊和冰箱的創(chuàng)業(yè)故事、打字機(jī)的產(chǎn)生等，有力地佐證了想象力對(duì)人類(lèi)文明、科學(xué)的發(fā)展以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的決策認(rèn)知，都至關(guān)重要。
但是，人們常常因?yàn)樗枷氲膽卸?，認(rèn)為前人的經(jīng)驗(yàn)總是有效，導(dǎo)致思維和想象逐漸封閉和僵化，久而久之就會(huì)掉入“經(jīng)驗(yàn)陷阱”，難以感知外部變化，當(dāng)巨大風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，就會(huì)造成致命的打擊。
所以樓老師在課上，選用經(jīng)典的“黑天鵝”和“感恩節(jié)的火雞”作為教學(xué)案例，讓同學(xué)們明確認(rèn)識(shí)到：經(jīng)驗(yàn)的底層邏輯是基于過(guò)往的歸納，但世界是“非連續(xù)性”的，對(duì)過(guò)去的歸納總結(jié)對(duì)未來(lái)未必有效，想象力需要反叛精神。
那么，創(chuàng)業(yè)者們要如何跳出“經(jīng)驗(yàn)陷阱”？樓老師在課上也給出了相應(yīng)的解題思路：
1）充分發(fā)揮想象力，做出“新的假設(shè)”
試著對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中各樣各種各樣的現(xiàn)象做出“新的假設(shè)”，無(wú)論是多么怪異、奇妙的想象都不要放過(guò)。當(dāng)我們盡情擁抱想象時(shí)，“想象力”就會(huì)帶來(lái)意想不到的新價(jià)值。
2 ）大膽質(zhì)疑，小心求證
對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的任何事物要有質(zhì)疑精神，絕不要對(duì)什么事都習(xí)以為常，要大膽質(zhì)疑、小心求證，不斷向面對(duì)的事物提出一個(gè)個(gè)“為什么”，用“批判性精神”去盤(pán)剝事務(wù)本真的新面貌。
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04 | 批判性精神：
對(duì)思維過(guò)程的再思考和思維過(guò)程的
理性審視
批判性思維中的“批判”不是否認(rèn)和抬杠，而是對(duì)原有事務(wù)的理性再思考、再探索、再優(yōu)化。
因?yàn)槿祟?lèi)思維內(nèi)在的缺陷，會(huì)經(jīng)常陷于偏頗、籠統(tǒng)、歧義、自欺、僵化和促狹之中，不自覺(jué)地傾向自我的中心主義。而且，既有的知識(shí)系統(tǒng)，不論先賢和圣哲多么睿智，其中的片面、傲慢和偏見(jiàn)都在所難免。
所以，我們只有以開(kāi)放心態(tài)不斷提問(wèn)、質(zhì)疑、反思、追問(wèn)、解構(gòu)乃至顛覆，才能更好地理解知識(shí)理性背后的正義性和道德性。
緊接著，樓老師又通過(guò)對(duì)思維過(guò)程中“三大要素”的拆解，讓同學(xué)們意識(shí)到“事實(shí)判斷”和“價(jià)值判斷”的不同。樓老師提醒同學(xué)們，在實(shí)際生活中，遇到的大部分所謂的“事實(shí)”，都是價(jià)值判斷，因?yàn)槊總€(gè)人觀點(diǎn)的背后有著一套截然不同的認(rèn)知模式和利益取舍，“視角”決定“事實(shí)”！
所以，比“事實(shí)”更重要的，是對(duì)事實(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用抽象邏輯思考的方式。創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用“問(wèn)題視角”去思考分析，用審慎的態(tài)度去觀察、審視、質(zhì)疑、提問(wèn)、追問(wèn)后做出明智的判斷。
所謂成長(zhǎng)是“認(rèn)知成長(zhǎng)”，企業(yè)成長(zhǎng)背后是創(chuàng)業(yè)者持續(xù)的思維成長(zhǎng)。所以創(chuàng)業(yè)者需要不斷提升自己的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力，用批判性的精神看待過(guò)往“經(jīng)驗(yàn)”，才能帶領(lǐng)企業(yè)應(yīng)對(duì)變化，解決越來(lái)越難的難題。
下期內(nèi)容預(yù)告：
雙童的“一號(hào)樹(shù)”蘊(yùn)藏著雙童30年的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。所以樓老師還把課堂搬到一號(hào)樹(shù)下，通過(guò)“大樹(shù)成長(zhǎng)理論”，讓同學(xué)們從種樹(shù)理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)，敬請(qǐng)期待。
關(guān)于【隱形冠軍樓仲平思享薈】
【隱形冠軍樓仲平思享薈】是在原【樓仲平隱形冠軍私享會(huì)】上進(jìn)行的全新升級(jí)，旨在為更多中小民營(yíng)企業(yè)家傳播商業(yè)哲科思維、共享經(jīng)營(yíng)管理智慧、薈集優(yōu)質(zhì)資源圈層。
也是樓總唯一一個(gè)全面系統(tǒng)交付46年創(chuàng)業(yè)歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思維模型的課程。全年6期課程，樓老師24天深度陪伴，從戰(zhàn)略到組織，從創(chuàng)新思維到企業(yè)家精神，幫助你的企業(yè)全方位升級(jí)。
為什么要跟樓仲平老師學(xué)？
中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)幾十年發(fā)展，經(jīng)歷了粗放經(jīng)營(yíng)的“原始積累”階段，做強(qiáng)做大的“快速發(fā)展”階段?，F(xiàn)階段已進(jìn)入到“專(zhuān)精特新”轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新階段，真正能挨過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)寒冬并實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)，一定是極致專(zhuān)注，并在某一細(xì)分領(lǐng)域處于絕對(duì)領(lǐng)先地位的隱形冠軍和產(chǎn)業(yè)小巨人。
企業(yè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程中漫長(zhǎng)的冠軍之路，需要標(biāo)桿企業(yè)和良師益友的指引與陪伴，而找老師，不要找見(jiàn)識(shí)過(guò)的老師，而要找建設(shè)過(guò)的老師！同時(shí)具備實(shí)戰(zhàn)型、認(rèn)知型、成長(zhǎng)型特質(zhì)的老師是不二選擇，而樓仲平老師恰恰具備了上述各項(xiàng)的所有條件。
報(bào)名入學(xué)，還將獲得：
作為中國(guó)細(xì)分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，“雙童”30年持續(xù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷了從“作坊企業(yè)—專(zhuān)精特新--隱形冠軍—第二曲線”的全生命發(fā)展周期，更懂得中小企業(yè)在“隱形冠軍”之路中各個(gè)階段遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。
所以，入學(xué)“隱形冠軍樓仲平思享薈”之后，項(xiàng)目組會(huì)將“雙童”積累了30年、包含了銷(xiāo)售、生產(chǎn)、行政、人類(lèi)資源、品質(zhì)、安全、文化管理、財(cái)務(wù)和后勤等9大板塊，近600份管理規(guī)范文件，全部打包給學(xué)員，幫助學(xué)員企業(yè)能夠全面借鑒雙童管理經(jīng)驗(yàn)、少走彎路、少踩坑！
如果你是創(chuàng)業(yè)者、學(xué)習(xí)者、思想者，希望在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域有更深的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制，歡迎掃碼咨詢第4期《隱形冠軍樓仲平思享薈》！
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