在第三期樓仲平·思享薈第五模塊《組織保障&用人藝術(shù)》上篇中，雙童創(chuàng)始人樓仲平老師通過詳細講解《人與組織的系統(tǒng)認知和思考》課程（點擊藍色文字，查看上節(jié)內(nèi)容），帶領(lǐng)同學們對企業(yè)組織進行全面拆解和認知重構(gòu)。
本模塊特邀雙童總經(jīng)理李二橋老師重點分享《雙童用人實戰(zhàn)課堂》課程，從實戰(zhàn)的角度出發(fā)，帶領(lǐng)大家一同探討“如何用人”話題。他詳細剖析了雙童是如何憑借一群平凡的人一步步成長為全球吸管行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，進而讓學員們意識到企業(yè)用人不是一件“難以企及”的事！
李老師的分享給予了學員們深刻啟迪，大家踴躍參與、各抒己見，在熱烈的互動與智慧交融中收獲頗豐。
本篇李二橋老師將為大家詳細演繹“用人實戰(zhàn)課堂”在雙童的具體落地，系統(tǒng)地以案例拆解的方式帶大家深刻理解用人的底層邏輯。
李老師首先拋出一個根本性問題：什么是人才？他指出，真正的人才，是能夠持續(xù)創(chuàng)造價值的人。他進一步分析了當前民營中小企業(yè)面臨的核心用人困境：人才難以吸引、來了難以發(fā)揮作用。
其根源在于企業(yè)資源與管理成熟度，同優(yōu)秀人才的職業(yè)訴求之間，存在系統(tǒng)性的“錯配”以及中小民企“管理現(xiàn)代化需求”與“傳統(tǒng)經(jīng)營模式”之間的內(nèi)在矛盾。
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招攬、選拔人才方法論
在探索如何解決企業(yè)用人困境之前，李二橋老師引導大家思考一個問題：中國真的缺人才嗎？答案是肯定的：中國并不缺人才，真正的問題出在“選錯、用錯、放錯”人才上。因此，企業(yè)必須建立起清晰有效的人才吸引機制和員工培養(yǎng)體系，構(gòu)建從精準面試到系統(tǒng)入職的全流程管理，才能真正釋放人才價值。
同學們認真的聽講
課堂上，李老師以雙童為例，系統(tǒng)講解了如何設(shè)定招聘標準、明確崗位要求，并深入分享了高效面試的實用策略。他還特別介紹了短視頻招聘、社交化吸引等新型招聘策略，拓寬了學員對現(xiàn)代招聘的認知。
這一系列緊貼實戰(zhàn)的講解與演示，引發(fā)了學員廣泛共鳴與好評。此外，為更好地助力企業(yè)落地實踐經(jīng)驗，課程還會將雙童全套制度資料打包分享給學員。
他還分析了“內(nèi)部選拔”與“外部招聘”的優(yōu)劣勢及適用場景，強調(diào)企業(yè)應(yīng)基于發(fā)展階段靈活選用策略。針對“空降兵”這一典型現(xiàn)象，李老師指出成功的關(guān)鍵在于立“共生關(guān)系”：前三個月應(yīng)多觀察、少主導，以技術(shù)專長協(xié)助其他部門，逐步建立信任、推動變革，最終實現(xiàn)團隊融合。
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雙童用好人才的四個維度
解決了選人問題，那如何讓人才發(fā)揮該有的作用呢？李二橋老師隨即分享了雙童的用人理念，為學員提供了具有實踐意義的參考。雙童的核心用人原則是“以德為先，適我用者為才”，強調(diào)內(nèi)部培養(yǎng)為主、外部引進為輔，既重視經(jīng)驗積累，更看重實際能力與成果輸出。
創(chuàng)始人樓仲平本人就是這一理念的踐行者。二十年來，他投入最多精力的，是持續(xù)自我變革：一次次地“放棄”——放棄權(quán)威、放下架子、突破固有認知，通過不斷學習來適應(yīng)年輕一代。他推動“年輕人帶領(lǐng)年輕人”，以此弱化代際隔閡。
李二橋老師還幽默地回憶道：“當初樓總剛讓我做總經(jīng)理時，他出國期間明令禁止我打電話請示，打了就要挨罵。那時候他很兇，我不敢打電話，只能自己扛事、自己做決定。這才是真正意義上的放權(quán)?！?/span>
雙童提倡“用人所長，容人所短”。真正的“用人所長”是上下同欲的協(xié)同，需結(jié)合上司、自身和下屬三方所長，形成合力。對于優(yōu)秀人才，應(yīng)充分發(fā)揮其長處，弱化無關(guān)緊要的缺點，但堅守底線不容突破。
就像樓仲平老師在上篇提到的四句箴言：承認自己的不完美，認知他人要同理心，不要把自己當圣人，不要把別人當雷鋒。唯有如此，才能人盡其才、共同成長。
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雙童完善的育人體系
除了積極引進外部人才，組織更應(yīng)重視內(nèi)部人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)。用平凡的人做好事情，才是對人力資源的最大釋放。李二橋老師詳細分享了雙童31年來如何通過搭建完善的組織體系培養(yǎng)人才的，他系統(tǒng)展示了雙童多年來沉淀的人才培養(yǎng)SOP標準表單、常態(tài)化學習會機制以及關(guān)鍵培養(yǎng)注意事項，這些扎實而實用的方法論贏得了在場學員的一致認可。
此外，雙童推行的“助理文化”也為人才內(nèi)部成長提供了清晰路徑。例如，第五創(chuàng)業(yè)體負責人周上、第三創(chuàng)業(yè)體負責人孟竹燕、第八創(chuàng)業(yè)體負責人蔣子森等人，均是從助理崗位起步，通過系統(tǒng)培養(yǎng)和實戰(zhàn)歷練逐步晉升至部門負責人，這也充分體現(xiàn)了雙童在人才梯隊建設(shè)與機制賦能上的顯著成效。
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雙童留住人才的三要素
吸納人才只是第一步，如何真正留住人才？雙童的答案是：既要“以文化人”，更需“以心留人”。雙童不僅以溫暖的“家文化”著稱，更將“工廠即社區(qū)”的理念落到實處。與傳統(tǒng)工廠不同，雙童在園區(qū)建設(shè)中融入大量人性化設(shè)計，全方位關(guān)注員工的生活體驗。
學員們興致高漲，收獲頗豐
除了硬件投入，雙童更持續(xù)深化軟性文化：定期舉辦家庭日、社區(qū)節(jié)慶等活動，增強員工的歸屬感和凝聚力，真正營造出“工廠如家”的氛圍。
更重要的是，雙童始終致力于激發(fā)每個人的自我價值，讓員工不僅能安身，更能立業(yè)——在創(chuàng)造與貢獻中獲得成就。人才因待遇而來，因文化而留，更因價值實現(xiàn)而扎根。
實戰(zhàn)案例探討
本次《雙童用人實戰(zhàn)課堂》大課延續(xù)了此前的交付模式。學員對雙童提供的實戰(zhàn)案例逐一剖析，分組展開深入討論，并推選代表上臺分享見解。并運用如“935用人問題消消樂”等創(chuàng)新方法，引導學員主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，使學習變得更加積極和生動，此外課程還設(shè)置了評分PK機制，增強競爭性和參與感。
大家一起頭腦風暴
課程中，學員們積極投入小組討論與頭腦風暴，不少同學結(jié)合在雙童參訪期間獲得的實踐經(jīng)驗，不斷提出疑惑、分析現(xiàn)實問題、分享見解，實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合，也在交流中共同進步。
現(xiàn)場氛圍十分愉快
課程最后，李二橋老師和學員們還圍繞“如何尋找優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人”、“如何促進員工持續(xù)學習與成長”以及“創(chuàng)業(yè)公司常見的人才招聘與管理難題”等議題展開了深入探討。
大家將課程中所學的知識有機串聯(lián)起來，結(jié)合實際問題進行深度思考，提出了多樣化且富有創(chuàng)意的解決方案。學員們紛紛表示，期待在課程結(jié)束后能夠?qū)㈦p童經(jīng)驗靈活運用于自身企業(yè)實踐，用平凡的人做出不平凡的事業(yè)！
雙童作為中國細分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，經(jīng)歷了31年持續(xù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，從“作坊企業(yè)—專精特新—隱形冠軍—第二曲線”的全生命發(fā)展周期，更懂得中小企業(yè)在“隱形冠軍”之路中各個階段遇到的痛點、難點。
所以，如果你是創(chuàng)業(yè)者、學習者、思想者，希望在經(jīng)營領(lǐng)域有更深的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制！歡迎掃碼咨詢第五期《隱形冠軍樓仲平思享薈》！
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