欲成其事，必先備其利器！找到制勝法寶，企業(yè)才能打好開局之戰(zhàn)！對(duì)中小企業(yè)而言，“雙童”自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制就是這個(gè)“制勝法寶”！

所以，在開年首次課程中，雙童商學(xué)院再次匯聚了來自五湖四海的百位中小企業(yè)家學(xué)員。他們之中不僅有中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者個(gè)人，也有公司核心的高管團(tuán)隊(duì)組團(tuán)前來學(xué)習(xí)，將《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》作為年后開工的第一課，為企業(yè)注入成長(zhǎng)的新動(dòng)能！

第2527期裂變營(yíng)參課學(xué)員合影

1家企業(yè)派出11個(gè)高管

從大東北來到雙童共同學(xué)習(xí)！

在參加《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》學(xué)習(xí)之前，他們大都是面臨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的通病：

利潤(rùn)低：經(jīng)營(yíng)成本浪費(fèi)大工資支出少不了

難管理：?jiǎn)T工喜歡磨洋工一言不合就走人

業(yè)績(jī)差：激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)都失靈業(yè)績(jī)就是上不來

人才缺：優(yōu)秀員工留不住潛力股又進(jìn)不來

……

這些關(guān)于“人”的問題，看似無解，但其根本原因，是創(chuàng)業(yè)者沒有真正的理解“管理”，管理不是管人的行為，而是管人心、管人性。

自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制核心就是在滿足人性訴求下，對(duì)管理的本身進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和激勵(lì)，讓企業(yè)成員之間減少博弈，實(shí)現(xiàn)讓員工從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變！

01 | 為什么要選擇

《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》？

企業(yè)與員工，作為對(duì)立的雙方，兩者之間的博弈雖然很難消除，但可以最小化，前提是雙方利益一致，這也是管理的三大追求之一。

利益一致、相互信任、彼此認(rèn)同，是管理的三大追求。企業(yè)如果能做到這三點(diǎn)，就能激發(fā)員工的創(chuàng)造意愿，讓他們從“要我干”轉(zhuǎn)為“我要干”，從而能夠像雙童一樣，做到企業(yè)和員工共同富裕！

要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制，是眾多中小企業(yè)的最好選擇！

其次，樓仲平老師在2024年最后一天解鎖了一個(gè)新的身份——2024年度企業(yè)家，成為金華地區(qū)首位當(dāng)選的企業(yè)家。

而樓老師個(gè)人獲此榮譽(yù)非常重要的原因是，他不僅通過組織創(chuàng)新的自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制，在企業(yè)內(nèi)部孵化了40多個(gè)“小老板”，帶動(dòng)200多個(gè)員工跟隨他進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了共同富裕；更是通過《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》賦能了2700+家中小企業(yè)，幫助減小企業(yè)和員工之間的博弈，讓他們也能像雙童一樣，做到上下同欲，協(xié)同創(chuàng)造！

02 |《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》，

怎么確保能復(fù)制、能落地？

【1】 從實(shí)踐中來，到實(shí)戰(zhàn)中去

雙童自2018年通過裂變機(jī)制，成功搭建創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)以來，孵化了16個(gè)創(chuàng)業(yè)體，26個(gè)經(jīng)營(yíng)體，外貿(mào)、文創(chuàng)、供應(yīng)鏈、文化傳媒、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、財(cái)務(wù)咨詢等板塊遍地開花！

目前已形成了以吸管制造業(yè)為基礎(chǔ)，以國(guó)際貿(mào)易和創(chuàng)業(yè)教育兩大板塊為融合的新型產(chǎn)業(yè)模式，做到了輕重結(jié)合、虛擬結(jié)合，不僅讓雙童業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)連年攀升，增強(qiáng)了企業(yè)的活力和反脆弱性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和員工的共同富裕！

已經(jīng)通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的雙童員工

《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》就是依托裂變機(jī)制，把“雙童”的落地實(shí)操方法與成功經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，不斷打磨、升級(jí)的一套針對(duì)中小微企業(yè)的管理課程，每一個(gè)專題都是實(shí)用性超強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)方法論和底層邏輯！

其次，在3位負(fù)責(zé)課程交付的老師中，樓仲平老師是該機(jī)制的首創(chuàng)者，李二橋老師是把自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制落地在雙童的實(shí)操者，劉育良老師也擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以更能確保“從實(shí)踐中來、到實(shí)戰(zhàn)中去”，能切實(shí)幫助學(xué)員輸出一套企業(yè)組織創(chuàng)新方案，激發(fā)個(gè)體活力，推動(dòng)企業(yè)裂變式增長(zhǎng)。

【2】 課程設(shè)置科學(xué)合理

為了能讓學(xué)員通過3天2夜的學(xué)習(xí)，可以自主設(shè)計(jì)一套完整的落地方案，《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》課程設(shè)計(jì)采用理論+實(shí)踐+方案打磨+案例相結(jié)合的方式。

01

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，先弄清楚機(jī)制的運(yùn)行原理，才能談得上有效實(shí)踐！所以在課程交付過程中，樓仲平老師會(huì)花費(fèi)一整天的時(shí)間，將課程干貨分為四大模塊，為學(xué)員深度解析自主創(chuàng)業(yè)裂變的機(jī)制原理！

除此之外，樓老師還通過分析機(jī)制與人才的關(guān)系，并結(jié)合雙童各個(gè)創(chuàng)業(yè)體總經(jīng)理的案例，教會(huì)大家如何用機(jī)制撬動(dòng)才能涌現(xiàn)更多人才；同時(shí)，樓老師也會(huì)為大家詳細(xì)介紹自主創(chuàng)業(yè)推進(jìn)要點(diǎn)以及組織機(jī)制創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型注意事項(xiàng)，幫助學(xué)員企業(yè)少走彎路，少踩坑！

樓老師第一天課程交付的內(nèi)容大綱

02

第二天落地實(shí)操篇由雙童總經(jīng)理李二橋進(jìn)行交付！作為裂變機(jī)制的執(zhí)行者，他以雙童內(nèi)部對(duì)裂變機(jī)制的實(shí)際運(yùn)行狀況為案例教材，現(xiàn)身說法，將課程分為五大模塊，16個(gè)小節(jié)，全部“掏干家底”地交付給學(xué)員，為學(xué)員詳細(xì)講解，該機(jī)制如何在“雙童”的生產(chǎn)、銷售等板塊落地的，以及如何管控各創(chuàng)業(yè)體與平臺(tái)之間的關(guān)系，以幫助更多中小企業(yè)能夠更好地學(xué)以致用！

值得一提的是，為了防止學(xué)員們“一知半解”，在他的課程中不僅穿插了大量不定時(shí)的隨堂測(cè)試、還有現(xiàn)場(chǎng)閉卷考試！

甚至在課程結(jié)束后，李二橋老師還會(huì)“盯著”大家到深夜，就學(xué)員企業(yè)個(gè)性問題進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，直至每一位學(xué)員都能學(xué)以致用，勢(shì)必要大家“帶著問題來，拿著方案走”！

“挑燈夜戰(zhàn)”打磨方案

無論是老師還是學(xué)員

都在為每一個(gè)方案的誕生全力以赴

如何在裂變機(jī)制落地過程中有效平衡公司平臺(tái)和各創(chuàng)業(yè)體之間的財(cái)務(wù)管理問題，是很多學(xué)員非常重視的。

為此，雙童商學(xué)院還特別邀請(qǐng)了雙童創(chuàng)業(yè)共享平臺(tái)財(cái)務(wù)總監(jiān)蔣秀芳來到課堂現(xiàn)場(chǎng)，為大家分享雙童的操作管理經(jīng)驗(yàn)。

蔣老師第二天分享的內(nèi)容大綱

03

劉育良老師在第三天的落地實(shí)戰(zhàn)篇，則圍繞經(jīng)營(yíng)體方案怎么定？經(jīng)營(yíng)者怎么選？經(jīng)營(yíng)體和創(chuàng)業(yè)體落地保障這三個(gè)方面進(jìn)行交付。

在課程中，劉老師從實(shí)戰(zhàn)案例出發(fā)，通過拆解裂變機(jī)制在制造業(yè)工廠、電商直播、連鎖企業(yè)、外貿(mào)公司等不同行業(yè)中的落地案例，提升學(xué)員舉一反三的能力！

為了激勵(lì)同學(xué)們更加專注與投入，課研組特意在第三天的尾聲安排了一個(gè)方案評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，還將授予特別的獎(jiǎng)勵(lì)哦~

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凡事必然都是過往無數(shù)偶然的連接。所以，《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》能夠吸引2700+創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)，并贏得良好的口碑，都是有跡可循的！

現(xiàn)在已有很多學(xué)員，通過這套機(jī)制，取得了喜人的成績(jī)。

參與課程你還將收獲——

1、自主創(chuàng)業(yè)裂變模式的底層邏輯及創(chuàng)新思維方法論

三天兩夜的課程，將完全交付裂變機(jī)制的理論與實(shí)操方法，讓你充分理解“為什么”和“怎么做”。

裂變營(yíng)學(xué)習(xí)課程安排

2、雙童核心經(jīng)營(yíng)體、創(chuàng)業(yè)體負(fù)責(zé)人的深度分享

與“雙童”內(nèi)部創(chuàng)業(yè)親歷者面對(duì)面交流，深入了解機(jī)制運(yùn)行細(xì)節(jié)，探討分權(quán)與分錢的實(shí)際問題。

第五創(chuàng)業(yè)體總經(jīng)理周上跟學(xué)員互動(dòng)交流

第十四創(chuàng)業(yè)體總經(jīng)理蔣秀芳跟學(xué)員

分享平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)體之間的財(cái)務(wù)處理問題

3、交付自主創(chuàng)業(yè)裂變模式的各項(xiàng)規(guī)則、文本、合同等書面資料

作為自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制的首創(chuàng)企業(yè)，“雙童”在從傳統(tǒng)制造業(yè)向商業(yè)模式轉(zhuǎn)型的過程中，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也更懂得中小企業(yè)在轉(zhuǎn)型中各個(gè)階段遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。

所以，“雙童”樓仲平閉關(guān)3個(gè)月，親自寫的20多萬字《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)運(yùn)營(yíng)資料合集》，報(bào)名參課，即免費(fèi)附贈(zèng)！

這本書濃縮了雙童20多年的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和操作方法，包含了創(chuàng)業(yè)體、經(jīng)營(yíng)體制定的實(shí)操方案，可作為裂變機(jī)制在企業(yè)內(nèi)推行的指導(dǎo)文本，幫助學(xué)員企業(yè)能夠全面借鑒雙童管理經(jīng)驗(yàn)、少走彎路、少踩坑！與3天2夜的課程搭配使用，效果翻倍！

同時(shí)《資料合集》里面包含了各類合同協(xié)議，適用范圍非常廣，學(xué)習(xí)者可以在落地實(shí)操環(huán)節(jié)即改即用！

●創(chuàng)業(yè)體、經(jīng)營(yíng)體如何通過規(guī)范管理實(shí)現(xiàn)營(yíng)收翻倍增長(zhǎng)

●創(chuàng)業(yè)體、經(jīng)營(yíng)體的一整套權(quán)責(zé)利機(jī)制和股權(quán)分配方法

●沉淀8年、優(yōu)化N次的平臺(tái)管理機(jī)制和財(cái)務(wù)監(jiān)管機(jī)制

● ……

如果你正面臨企業(yè)發(fā)展的十字路口，如果你也想突破瓶頸，如果你也想從傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型，如果你也想搭建一個(gè)可持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制，最大程度激活員工創(chuàng)造力......

別再猶豫！你需要自主創(chuàng)業(yè)裂變機(jī)制的賦能！

2528期《自主創(chuàng)業(yè)裂變營(yíng)》

3月23日—25日

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不破不立，讓你的企業(yè)“破界”新生